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在70块后结束了。一场摸底考，拼图回归正位

亚的考核结果都不甚理想，用一个词概凯不学无术。瑟琳与莉迪括两人的知识水平——

题的方式，粗暴地总结问就是她们思考之更令人忧心的是比完全不去思考。

第二天，太阳照场摸底考就迟到。为朗博恩乡村的一常升起，不会因

式开连来到独始工作，于连正早餐后，布兰度请于栋小楼的大书房。今日。

见面，惯例问好。

与降眉肌，不必让索雷尔先肌它保持在紧蹙的状态。”生，早上好。请放过您的皱眉布兰度：“

笑。掩饰的假于连扯出一个毫不

神奇到令结果。他忘记昨天的惨烈考试吗？一晚的睡眠不可能难道他会喜欢皱眉

。多令他糟心有帮助。怎么会以为过去舒心，学生们就有是他天真了，班纳特家的氛围的家教经历对新工作有多令他

班纳特家的两个兰度与负责的工作范围。三位小姐，不是他要目前已知教学对象小姑娘。年龄偏主要是三个人，布大的

您的两个妹妹？”出：“小班纳定教学范围。您觉得要怎么教导特先生，您说过您会指于连把难题抛

几句就自卑。”表达情绪。没有敏感的优点。凯性情从另一心思，不会因被批评“人都有方面解读是心态好布兰度：瑟琳与莉迪亚的，敢于在人前

意思是我哭鼻子。”种错误，而于连：“您不必担心她们的可以直接指出她们的各

能严厉到打击学生的积极性。”布兰度微笑，“很不足，但又不雷尔先生，以您有智慧的索她们意识的本领寸。既要说得直白些让应该能把握好分

师的要，这用在凯瑟琳与莉迪既要，亚的教学上点高求有了。又要，对老

小不小，十二三岁了。姐妹俩的年纪说

段已必要花一学习习惯，令其改正这个年龄番精力。对两人来说，学习习惯就是混日子。经形成个人的

布见影的成效。兰度不会幻想能够立竿

出两位‘卡罗琳夜的情形月之内培养，”。我们都不会为难·赫歇尔’。您，不会要求您在一个我的家人都看在眼中“昨

谁是卡罗尔？琳·赫歇

于人。连上个月还不认识这个

间。志，美其名曰让他打发旅途无聊时书籍杂从斯卡伯勒回朗，他被布兰度塞了一摞博恩的途中

说家庭教师要清楚学阅读物。度己的部布兰，所以让生的阅读偏爱看分他抽空看自

纸登载了关于卡罗一份报其中有琳·赫歇尔的新闻。

一位女性天文学家。在德意志汉诺威，上世纪五十年代出生

人。英国皇正式职员，独立发观测，先是家乔治三世她的兄长，后来成发薪水的现了多颗彗星。辅助多年来进行天文文为职业天

章。这是英国皇国皇家天文学会金质奖文学会的最高她被授，家天去年，1828年女性。予了英奖项，也是第一次颁给

不能说没有一丝研究。于连对星空

学理论，纯粹是读宗文。他不认可神秘上，而是了解一些星座的神秘力量他的认知却不在天教书籍时顺手看的。观测

。该摆出哪种表情歇尔的姓名，都这一刻听到卡洛琳·赫不知道应

“小班看得起谁呢？”纳特先生，您究竟是太

也做不到，您的妹妹成的问题吗？于连问：“这是一们又能做到吗？”您给我十年，我个月内速

，总是要有梦想的，说“人了。”不定哪一天就成功布兰度：

于连：“梦想与妄。”，还是需要被区别的想

这个象必须，步，先纠正两人的学“领会我的大致习习惯。”布兰度没纠结这一点，。人在课堂，心在远方现改意思就行。第一

工合作。白天抽查考核，补充讲解。“先定第一，您用一个半小时对我的妹妹进行洛默小姐负责上的计划，您与普洛默小个月，普；每个工作日的晚餐后两个课姐分

短期这个阶段的教学核心思，但不能没有教学内容，您从明可以知识储备不足晚开始上工。”默小姐议定想——人常识。我会与普洛

准备好了调动学习积极月为期，是布兰度以一个性的奖励。

斯图尔桥年市我会去剑桥镇会举办著名的，“九月中旬，的。”

请您适时向凯瑟琳达标的话程安说：“索雷尔先生，也能同去。”她排，暗示她们课业与莉迪亚透露我的行

真是令人感找，到了美”味的「胡萝卜」好哥哥，飞动的兄妹情。于连：“您真是速为妹妹

年市勾着妹妹们向前，剑桥胡萝卜吊着小毛驴改正学习态度。

会同享旅夸程，布兰度：“谢谢奖，您大可不必桥镇的欢羡慕。根据合约，您一同领略剑闹。”

桥等着他。人有得不怀疑有坑在剑那是旅费全包地认为的带薪用近忧去对冲一番。期，不假于连再也不会天真远虑，只能

个“颇有，至少还有另一安慰，接手了两他自我挑战性”的学生位让他不用担忧发际线。

劳的？”能为您特先生，您对自己些安排呢？我有什么效的学习有哪“小班纳

上的笔记本，推到了于连的面前。布兰度取来书桌

你每天抽取几题。时间，每天个小时工作时长由。我的部一些相关答疑即可灵活安排，进行分问题在这里，的一个小半时工作扣除晚餐后您需要与我以个半小时。剩余”拉丁文对话一“您的五

打开笔记于连黑。本，差点两眼一

都是什么鬼东西？

以宗教典籍的相互作路的原因》，《试论件为例走上不同道教与工业发展宗教对高等教育的促进历史事》，《试论用》……《试论论天主教与与发展，宗新教

学知识吗？问这些，是让他教授神

是神学吗？毫无关联，但是摸一不能说与神学摸良心，能说它们

请问您究竟把我当成于连艰难哪一种家庭教师？”“小班纳特先生，地缓缓抬头，诚心发问：

搜索引擎」。布兰度：把你当成学）&高效「知识库（神

，科扩容。补充说明有望从神学向其他学人形知识库可升级版，

说出来吓人了。这种大实话就别

们。尔先它所涉及的神学生，您不必为了这些需您根据题目，提供典籍资料。”“索雷要求您论证它只题目过度忧愁，我没有

关「只需」的定义，我于连：“有”我把梵蒂冈教廷内部资感谢您，没有让与您的认知恐怕差异料也呈现是要甚大。是不到您的面前？

布兰度闻言，若有所思起来。

竟然真的敢想于连：不好！这人！

黑风高的晚上，偷翻窗于活跃的思接触到罗马教廷梵蒂冈！”声音维。我不可能户潜入他立刻提高，“请停止您过的秘密资料，从未在夜

度目露遗憾，桑松神学院的请您列出贝您记不清了，布兰相关典籍内容。如遇附注书籍名称，我会尽“那就力去找原作。”

？你究竟在：这是什么反应憾什么？于连遗

你打劫梵蒂为了三指望我回答什么？我难道会百英镑年薪，帮助冈的藏书室？

劫书事件。虽然极度厌恶教廷，但真没想搞出疯狂

听想，不问，也不。不

隔布兰度的“以最快速度笔记本，短短的五米距离阻几近瞬移到五米外的另于连抄起满载题目的奇思妙想”攻击。一张书桌边。企图以

发，上帝就俗语说，笑。人类一思考

让。壳疼他说，布兰度一思考，家庭教师就脑

作内容需要的不是家，隐约察觉到布兰度了对家教的要求此时，于连可以确定他工庭教师。超出

以那些借阅给他的报刊助手或合伙人吗？书籍来看，这是在培养一位

“您随意使用书房些杂事。”，我先处理一

化一下复杂情绪。度没有继空间消续停留，让于连有独立布兰

理。少事要处的第二天，有不返回朗博恩

惑，提了一了玛丽。就她关心的疑先些看法。读书去找

随时为玛丽解惑。兰度表示自布己有不少事要做，无法

疑书本问题每周一次，尽力给她答力总是有玛丽，而是人的精限的。。并非不重视

书产生的疑惑妨先找班纳特先生，不谈一谈。玛丽平时看

提问，也能与母感少事会，她对父亲的畏惧试了些许，着主动亲、姐妹们聊聊天。如今能经过昨天的晚餐故

人的性情不同。

在意他人目光，不在非常享乎是否与受孤独。他人建立连接，反而有的人独立，完全不

被关注。玛丽看似独来独往，实则渴望

就无她与。不尝试无然既乐。法让现在的她获得快家人多接触她有这样的想法，鼓励法建立亲近关系，

尝试过后，说不定会有变化。

发现其书海的滋玛，也可能话是后丽可能变得擅于实一个人徜徉。社交味很美好。那都

丽不必全盘不过，布兰度也建议玛接受别人的观点。

叶”，人与上没有相同的两片树然。人的思想亦莱布尼茨说“世界

读书不必记照本宣科他人的理念。硬背，或多死看，多听，多点。，得出自己的观思

送大部头的神这就是为学书，而送了一堆其什么不给玛丽型的书籍。他各种类

考范围圈定在冗长的神姿多彩的世界让学论著中，拓。不必把思宽她的视野，她看到外面多

识。的宽松面的知纳特家幸而，以班环境可以接触不同方

些老古板，没有对于在这个方面女儿的阅读设置诸，班纳特先生不似多情。制，他不认为只有阅书籍才能养成良善性限读宗教社会上的某

默许女儿们读各种各样的书房。进出父亲的书，伊丽莎白一直能

许」的理解于每个人对「默问题在不同。

的关系亲生在大女儿时间，父女之间有悉心教导过她们一段近。班纳特先、二女儿小时候，

的“默许”只感受有得到相同教育能自行感悟，在很长一到了“默”的那一畏惧，玛丽却没面。沉默与不交流段时间内对父怎么可“许”的那亲一面。滋生出生疏与

观感受行为模式，，她才能做出让玛丽有了直改变。直到班纳特先生了既定的打破

路。案，人终究走出一条自己不一定给玛丽动了这种改变，也自我探索之提供正确答布兰度鼓励推能坦言

问题集真想一想，先抱着，表明会认玛丽一一记下了。去找父亲

敲响了简。莎白的房门布兰度则是带着疑惑，与伊丽

一员。都昨天的家—是「达成共识—庭聚会，三人已经妹妹矫正联盟」的无需多话，经过

喜学习，平时问题，凯瑟琳与莉迪亚不“我有一个对什么感兴趣？”

人与人的差异，不白布兰度明是谁都喜欢读书。

必行。，只要能姑娘精掌握常识就女技能”也通所谓的“淑要求两个小不

眼着她们无所事看们提供一出于责事。其他选项，而不是些任，作为家人会为她

。娘的兴趣爱好兰度想找出两个小姑布

时的空闲，总不能一直发有四五个小个小时，除去休息一天二十四她们每天至少“不呢？用做任何家务，呆吧”吃饭与上课，又？又在做些什么

白只能回答这个问题，伊丽莎一半。

闲聊。她们每天都有窜，与朗博往外说不完的话。”到一起恩的姑娘们凑“两人一有空就

就那几样：事实上，话题翻来覆去

看，这村那镇的情谁的衣服鞋帽更好感纠葛，道听等等。途说的外部传闻

与莉迪亚参与的闲谈群凯瑟琳能够本是车轱辘话。，所聊的话题基

不变，诡变的部分添油加醋。者的多是传话来来回回的中心内容

伊丽莎白与两个懂现在的小女孩。妹妹有六七岁的年龄差，有些看不

回想自己的十“姐姐，你以前能从二三岁，对于村头聊天中找到乐趣吗？”中那样的闲话毫无兴趣。看向简，问：

意待在家中。一样，更乐简摇头，与伊丽莎白

以前用了园艺的喜好打产账目。如。今有协理父亲清点地，与土地、植物打交道令她更心情舒畅编织刺绣或是发时间，

简：“每个人性格不同吧。”

请简与伊丽莎白有时间的话布兰度没有凭空臆断，。，留意两个妹妹具体内容又有什么参与了哪些八卦话题，

思维习惯与偏好。即便那，也能提供依据去判断题再无趣两个小姑娘的些聊天话

她没闲着，开始观察朗博恩及其周边村镇。

在差异性，更与新闻存刊上常见的大都市假胜地必然报生活与海滨度英格兰乡村。伦敦有差异

也许发现什么有趣之处？能

一家。那是班纳特这样想着，先太太的妹妹、妹夫隔壁麦里屯的腓力普家。去拜会了