第一二四章发展中的教育

1670年1顿市）。2月2日，南都府（，兴安县（今澳洲莫宁墨尔本市）

这拥有共构建模式。就是普遍意义上基础，法国以法兰主流的为主体主要指的是基于主同文化以和族的民族性国家，也是目前世界在这个时期，普遍以义上的国家，认同的民族性国汉族为主体，在这些，西族为主家。比如日本上构建的国家体，俄罗斯以俄罗主体民族意斯族为主体，中国国家体民族所构建的、

认需，并形成深厚的这种国家建构模式当一个或对这片土地有共同的文化认同。同感，并拥在一片土地上生活。而认同感来文化积淀本条件，即认同感要一个基多个族群长时间自于时间，只有时，大家才会形成

调历史文化的作用。斯都非常强所，还是日本、法以无论是中国国、抑或俄罗

要主，少则几百比较长只多则上千年，年毕竟认同感不是一能形成的，。得很，就能投币再来时半会怕在某个时期输体民族犹基本盘的存在形成后，能保证国家的下限，哪，民族性国家建构模式的就成了这需的时间惨，弊端在于所民族在但好处也很明显，主体个国家坚实的基本盘

汉族为主体全境沦亡，在这种惨命曾数度暂蛰伏的民族，仍旧在短族入侵，不说五胡建立黑暗时代，以比如在中国，两千进遭到异新屹立于东乱华多年的历史了蒙元鞑虏的统治朝，重发出巨大的能量，掀翻期间，汉人贱如狗的悲，华夏大明程中，，方世界。后，爆运，就是在蒙元时期王

体民族这个基会选择本盘相民族不会沉明不会消亡，会灭亡。如果有得选，这种构建模式，沦，国家也，最终文不界上绝大多数国家都只要有了主信世

但现实上，许多地中而由此也产生了无数的，愈发力不从心。盖了无数的，征服了无数的领土，，使得昔日强大的奥斯海。但它的境内却也涵国民族，数百年来，不仅越来越强大的欧洲冲突，再加上其国如像奥斯曼，它在数和丛生的各民族矛盾年前，依靠强大的武力诸国往没得选，比帝国，在面对百曼地跨三大洲，雄霸未能将其同化，反种宗教问题内家往

领地，以至于使得整个史更短，仅三十余，而且人形成民族性认同过里，通展历以国的发并在数十年着广袤的汉洲大陆，和国显得异常地广人齐而齐年时间，根本不足各种方法夺稀。占了无数海外岛屿时间口也是一大问题。占据

短时间内，将人口提十年里，齐国不惜面进行巨额投升国内医疗卫励国内民众生血本地在移民方为此，在过去升至五百万。育，同时也极力提入，还不遗余力地鼓生条件和保育条件，在的三

心。国家，就极大地考验齐满向的民族成一个稳定而又充国的当政者的智慧和耐心力将这些集聚的人口捏合但是如何

个齐国在国民教育强调三个“调上，一直都洲，依附于自大陆不同地区，以及其他国一个语言，试图将来齐国，”新原则，即，和民传基人在内心归属最终构成一全都塑造成汉洲华夏人一家的众多移民。使所有间宣一上，都能依附于汉的民族国家。个国家，一个民族，

想过，待大陆安定当然以求得可上，多多故乡。甚至，不少来自大明的移民都曾她）的落叶归根。以重返故乡，，无数少少仍会寄托于母国，或者曾经生养他（在的移民在来到汉洲后祥宁后，畅情感，

对于第一代移民，展空间生存环，以期尽可能地提个良好的感和忠诚感。升他们对国家的归属政府努力为他们创造一境和发

第三代…的构核心，是汉洲以后的基年和幼童，以及成移民人群中大量本盘。国的统治阶层眼里，的第二代、移民三观尚未形成少但是…，这些群体才是，在齐国家未来主体民族

并建立来达成的。种种手段同一语言，以此减同一价值、同一民的认同感，民族国家的建立历史、同一文化，以及少民族区别和隔阂等和成型，是从不断提共享升国

的效的手段之一。而实标，大规模国民教育便成为最为有现上述目

免费义务育，到六年立初，就开始大力普及义务教育，从最教育早的三年免费义务教齐国在建.之

海里，让所有新义务教育的普及，不仅知识的劳动民族和国家的，塑造共同的文化和的脑历史。可国民众概供了初具下一以提高齐的识字率，为蓬勃代发展的工业化，提文化立共同的价值观的一代汉洲人，确力资源，还以此将念灌输到齐国的

，以及一积八千余平方米，个学在兴安县小型图书馆，一最多可容纳学生八新中学的落百人。学校建有两层教学楼两栋，一座校座食城的东个巨大的运动堂占场。南方，一座成典礼刚刚结地面积三十五亩，建筑面束。整

中。以至二十多公新建成的漂亮镇均归属于北边有建立中涉至太康中学就读长途跋此前，包括兴安管辖，一直没三百二十多名师生兴高学的历。学今澳洲弗兰克斯顿市）中学，结束了兴里的太康县（于附近乡镇所有升入采烈地进入这座在内的周边数个乡史。学的学生，不得不安没有中

民季里670年，连续两个移都府，因为气候适运了优越1669年、1。而位于汉洲南方的南，也在两年时间五十余万难民万多移民。里，被分配了四宜，地理条件，齐国先后从大明转

顺势成立。按照内定，每个县必须配备一的人口，并扩充辖区域，还是建制人才。遂于去年大量下，于去年六月以为国家培养初级初级中学校。南都府辖阁教育镇在接纳了十六个月的时间里县标准。而兴安县就是在这种情况乡部分获批，然后在不到所中级人口规模，都已符合建部的指导规，就建起了这座下学堂，申请建校资金，并很快定居点后，不论是管了更多的村屯和

的或就均须入学制两年级中学，其余学生名工人，或者回，政府将择。完者升入高读各和挑选，优秀规学结业的学生儿童会通过考试在齐国，法令础小业四年后，，修6周岁地区予其授田。训学校，成为一乡类技术培继续入读初级中学，定所有年满成读就近的学堂家务农，待年满十八岁义务教育后，初级中镇基后

将获得进入大学几所大学堂堂的资高级堂的学生在完成三年的的入学格。中学内的十秀者学习后，会参加国考试，成绩优

齐国目前实行为，在这个时期首次，培育出大的指导的强制初、中十多年里六年级、学科的概念批能适用于基础教期意见养阅读、写作老师。级教育，创立年级、班按照大王最早提出育的，并在三和计算能力。教育部门主要培

知识、手工业知识到了高学，教学科目已学育和劳动教育，还注重体知识，汉洲地理知识，简单的物理、化学中国历史，同时法。含有农业、自然科和世界地理知识，以及普遍采用实物教学级中

市）、南都斯班市）、桂州（今等地先后设立师改成建业师范大学堂。业城所设最早建海（今立的教师养成所在十几师资培养始于1639年）、大兴（今，随后几年，又年澳洲珀斯此后，在威澳洲恩斯市）、机构前也有所改革。齐国的时期师范教育云阳（今澳洲麦凯市澳洲布里范学校。凯

、低年级的教日，内阁教育部又5年1月1分三种：才能获颁布了的教谕资格证才能被任用。证书只教高年级񸽞关于教谕资格考教谕资格证书和兼教高通过教育部专业考试者敕令规定只有试的敕令，谕资格证书。得教谕证书，有了证书书、只教低年级的

立了以了“经济、这座综合性的“大学堂。数学和机业的迅猛实用办的天工学院，传授工业由于性质的大学堂工商械实科学校“实科学校”性质的建业科目。后来又建发展，齐国最早开数学综合

械、育发展相适应，国内相继科学领域的农、林、医、机随后采矿以及其他应用高等技术学堂也数所以建业大建立起来。学堂为模式的十几年，与实科学校教

各类职业学堂前作为学生传授早期工业社业学身的“普通补相继建立。这些专移民工人入进行培训而创办的教育的在职青年和新近国内各种培训职业学堂能。岗前就出现。这种学堂主要。经过数十年的发展，堂可以按需扩大，旨在向会所需的生存技是为读过几年义务三十年习学堂”其实早就在

、簿记等等，加上各种驶、钟饼、裁缝、制业教表、机械、园艺、。育系统一个较已形成了为完整职驾的样职业学堂的专业门类步的专门学校，在齐国逐各鞋、陶瓷、印刷、船舶很多，例如有理发、烤药材

这也有很大发展，续儿园、托儿所陆的期，齐国的幼儿园、托儿所推动下出现，为工厂和农场时国内各个府县城镇，由政府或互助社建立的幼中操劳于工作的父母多。少省却了照看的精力在王室

经济的发展，各级各类于领先地位。。1640～16规模的日益增加和口学校数量不断增加上已处69年间，新建的学校教育与实科学校教出，可以说在世界随着人二百多所。而职业育的发展尤为突达一千

甚至又纪（1），但延续至哥白尼、伽利略、学、烦琐哲学方最早可以大学，主要以神学、法，经院哲时划时代的科学─久，甚至─数学和自然式仍没有被完全排除，勒、笛与早期大学相比，科学仍被排斥卡尔、牛顿、莱布尼尽管他开普分皆为古典们创办成就都大学之外取得的。追溯至11世家，产生了新的科为文学的大学的科学家的学以及哲学等人平多少有所提高主之虽然大学的智力水茨这些著名反观这个时期的欧洲国在大学历史极为悠，但仍赶不上当时一般智力水平发展的速度。当今，大部是在外。烦琐哲学。

亡的十更经过1618，而被看成是过机大学被认为不再械辩论的场所。由卖弄机构～1648年学也被描绘成主要年战争的破坏，是进步的在这个时期学问的人所占据的教育机构，，大多数欧洲的大三时的和逐渐衰

但限于经济条件和战争学，曾公布的学校法令至于义务教育，虽然早地现过。从未实~12岁的子女入德意志规定，父母应送其6在1619年，区的魏玛公国影响，几乎

有受教育的来就洲其他国家，教育从会，未来渐被贵族和高级国教教拥民众入学学就更入教育收费十分高，阻碍学、毕业、留校任教的自费生和减费生的等重条件。在能享受到的权要考核标准，门槛过高，仰或经济状况较差的这种教育模式又按照贵族、生活生、高级自费生、教作为学生无从谈起。同时学习习。学生入学后而欧民将很难级，享受明显不同的下，学校逐平民所将信奉国了其他信士所垄断，下层人利。如英国，它的传统不是机

不过，这影响，17世纪开始，教会\%，女性识字率独立阅读理大概在个时期，受宗识字率却相致。10\%。这是因为从展壮大的原因所家的民众对较高，男性识字欧洲国解《圣经》教改革的率大概为30为了让所有信徒，慈善学校不断的发

读理解《圣对于一个宗教信所有宗教活改革后的新教优先发展。为了能让一种“羞动，这阅教育进步的首教育。所有信徒独立是要推动者是新教，宗教耻”。17世纪开始，教徒来说，不会读就不能完整经》，从会慈善学校不的参加断的发展壮大

而已。但也仅止于此

齐国量具有初民族的认同感，为后续人，为科学技术的目发展环境和浓化氛围。郁的文步文化知识的工，在持续进步，培育良好的的就是为了提高国家和创立和发展之初，其的教育工业革命提供大轰轰烈烈的

本上都可以达。而这种教育一代到熟练读写和简单计算成果，的齐国子民，基十年的义务教育，齐国》的教徒，要强出太升至40\持续三多。%左右，尤其是年轻可比欧洲那些只会读写《圣经的能力民众的识字率已提

的人提高这些方面在工响也很有限。虽要掌阅读和基本算术能力者需段，识字和算术在生，工场中的大部分操握生产率的影力业化的最初阶作还是可以由目不识对劳动者然部分工匠和行政文员等部分劳动产过程中的作用有限，丁的工人顺利完成。资本

也越来越多业部门对技能技能和动力的需求作技能、。操，机械越来越工业械为促进人显著提升。自此之后，便成，满足工业化对劳动化的中后期阶段主要目标(如教劳，一些新兴产健康提升其机者识字与算术能力的日便但到力资本形成的益增长的需要并等)复杂，工序育、培训

重而道远。于此，齐国的教育，依旧任