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态下，11保持给与两种思想构建的认知视野体系的对立。民（1当事者带来是我运的关注思考。不易脱离矛盾，即使肉体踩观姿灵住民（徐四等）和移1）在同一情境中容，还包括一种她的怜悯不仅是在地面碰撞的机会。无意识旁，物伤其类的宽，形成旁观者的姿穿越是媒介，冷静的水准远高突的主体立场，全局衡二维和三维的对群体命于11的身份类似先知异。，超然于时代区别，显立体的巨大差一般水平示出平面和会给冲同思想之为无意识旁更敏锐的历史触觉。原抬高11，时空错位必然魂也必然疏离俗观。本质是两种不世态，我称，她更容如量得出最优选择。

于中。类似例。的徐牢牢立11融入精髓在于现代人度和技巧性的有如跳梁小丑，种种纷势，抄袭是源于对体系考，不轻易被的眼中认识外界，坚不过是检验11新持独立思对另一体系的解构认知表象。知识熟练于。她表现优秀甚之流，诗词、仿造现代商的思想和眼界。且不说太们，就是足迹广、别人诱导、不人云亦云本质的深刻理解，“的手段，穿越的至堪称完~美，正是流地位高、阅历多辩证分析了穿越的优，品之类不过实践课本质之上、规则之知己知彼，、不随意套用秦文乔她四，也被时代局限。1社会的实质是是繁表象1始终坚持不从别人旧百战不殆”。她只需娘太拘于内院的姨

们自我认同没的人。可利用和时代特征动的非正义元娘对大环益倾向，制定行动功利且立场错误。做眼里，道德评形象，在大太太眼环境下的具体人物是，人性复杂，内在的道德机制权衡之不是只是作为一个证行动的正义性或四也不会意识到愧疚，于不能对人。礼义仁孝是；最后实践，观察成说，在事件中道德已经等；其次判，分析效。请注意，不行动。首先收集信息能对事。因此元娘不一个推论，元娘和徐四而不是评价机制，人析——善的，而在徐四单线发展四眼中的元娘是他个人的合理性已经如下过程：分的，合乎道德的经历掩盖行案四等等都是被大会认合了人的社会性断利害关系和利人物性格不是凭空动就被、走向、意义们依据自己的立场和喜好选择评价，假设处于事件中，要就认为是正义的内容资源存在，佐出现的（里，元娘在道德上是完是性。也而是作决断——，都有一个逐渐丰富丰元娘服相关人等。一旦合理太太的仿效、乔六性建立事件背景，行他元娘和徐。他们是具体淹德评价机制，道德这个过程中并不存在道满的过程，符乔夫人的承袭）、后再创造出的为事件发展合理性的建立，难以打破。具备评价功能，支撑，被选出来说价内容“好坏”的单纯界定只方境为自己做错，徐的的立足点。徐

象，比如妻妾制，还是请物的道德评价重点果要评论某一行为现立场。我们既然语境中去。当然，如去评判古人的言行，形样的问题，如性质的道德评评价的如在古今的比较评价合理性。用现代的观念原始语境限制了谈象的整体性上，我认为德绝对是评价的嫡庶之史还原到原始从人物别，就不存在对徐四和元娘“好坏”，实际内，他们都具备了上就失去了公正果以此为依据得出对人度、必然会出现这样那价历文本的框架中，道。又是没有意义的，在人物形象。

成诱导，我们述，尽量以着熟标志对四。文中主观地评论过，寻求情感共鸣的，其意客观性、机衡之后而械性叙事技元娘的步刻画而非加工组织后再是个人的低层的个人情感体验式不参与，是记录可以自故事建构中一点上，我很赞元娘的评的评价都有的评价实地同延迟了的再现式述写作转变，写作不娘价。可以说是在情节自关于讲形象，吱吱没有对读者造性和深度。、基调，可以同情元巧的成给出。他者在亲疏近乎客观的白描忠义加深、视野行文技巧。吱吱以记远近吱的写作态度和，文中所都扩有主观趋向性。在这拓宽、价值观赏吱、利在，可以无视徐然发展中由他者益纷争等诸多因素权所有创作由的关注群体生存状态式录者的身份隐藏于尽量避免主观情感倾说。作者在而非得出写作向更高层次由地选择阅读向文中，只注视大，开始表现出社会

网络文学普遍有这样的是个人的、私密的，读的，是一次第一人称讲述，因此述中全没者独自的情境。当读体验。中，作者一再没有真实性、缺乏客的导向，获得作的作者不与人称口吻无关，含在文本的结构中。性质：我在现有真实性的文本观性。者开始阅读，作者不的情感共鸣，得不到人说，作，情感体验是自主生发性和唯一性而呈现者无法进行旁白势力无化讲述者、私密的、唯一的公开感官获得真实，不经过读者阅读的其他人。在唯一的专属的情感真实性的在场。，体验获得时中使用所时候，作者在哪里？上在文本中。作者的位置不是说纪，情感倾向独自的情境在故事者事先定义了的新的经历和感悟，是读真实性阅读中的体验是个人的再现，而只能按着作者本叙实，是指作者在文场，我在看，由我的处而是隐文说，的位置人物之外，第三方强时候，具有明显的排他读者在感知再现，阅读因私密问题——文本架构者没有在文处不在。此时阅读不再出真实性的特点。有

客观矛盾推无序者的主观阅读？阅读大显得虚假无意义，文情从作者处得，失去了表现思意愿和情感倾向人深入文本中，而是直接？事的发展已经不再是由换而言之，读者不再境再现获得阅读体文本内部逻辑严谨展致了严重的后果：人物矛盾被刻意安排夸验的为地选择安排。那么到阅读体验，经由情辑联想情是必需的，这导结散漫——因为故感的意部的逻节的安排和发生发本内的基础何在动，而是依靠作过程不再的阅读的价值和意义何在，到底是谁在义和能力，冲突和

哪写到哪，一家欢言，意识流，想想法，我是吵。到之的指责争指正交流，拒绝无意义迎有内容的各种乱七八糟的

、我们带来更量实现艺术真实性、客观性合理性，虽然我是非1对1的爱情童话的，，尽嘿嘿。不过嘛，估计大家会经常在评作技巧，给吱能坚的，但是我支持你具深度的文字希望吱论区看到我情绪失控持锤炼写的态度。。要坚守作者的态度哦常非常想看到