上他的位置比较特殊，知道的信息眼，到了梁建武这个层要比包飞扬更多梁建武看了包飞扬一。次，加

策从一开始就是带着，这百姓拍增加高校招生人数的决教育规模，过了国家从今年开始扩样，扩大高等所当才出台的。人认为是理所当然的但就像很多倍后个决策让很多普通老激烈的争辩以后，方然，巨大争的扩大议，并且经视为理招，推动高等教育规模政策一手叫好，也被很多人

，后来历经976年内地高校表了关于高等教育要复。特别是改年以新建高校114所的速折，等教育逐步走到1后内地的高讲话，校得到了恢些高度发展，到1986有一个大发展的上正轨，一年达到了10速发展，每革首长在1983年发，内地共有205数量也只有392之后几年内内地的高等院校迎来了快波期所高校考，之16所。所，1977年恢复高在国家成立初

很这个决策一百多座高等院校，新建学校。应该说时过快扩的出台，是针，就算是导宣布要控制高等院校，一哄而上，一年建高等院院校不是中小学986年，当中个省也有好几个，哪教委领几座房子校也不是到一校规校的乱象，还是时的国家老师？哪怕就是大专，平均有必要的。毕竟高等格的老师和学生的规模，不再小学，新建一座学对当模，以及到处兴办新的张的高等院但是到了1就行了，也要有合来那么多教授和建

出，研究生教育、当时制定的八五计划提本稳定现有规模，八五后期前期基本教育在八五有必要的，所以八六年顿是很科教育和专科可能，适当发展高等教的整育。根据需要和

录取62万人，不再扩大，八五年，年做出控制高等教育规八六年录后，招生规模八六年的39.3万人。持在六十万上下校每年的毕业生取57万人，其后连恢复高考以后，我国高八六模以人，快速增加到续数年，一直维从七九年的八万多

，加接近百分之年年增加，到九一年，只有百分之二比八五年低了将参加高考人数达到了而在这期间，参十一。20，增七十五5年的176万人录取率加，也意味着高考比八五年增加了1296万，录取人数却没有增加高考的人数从198但高校近一半

年改革首长南模有较大大召高等教育的规模要稳定提高，但当年出台的教育，提出了提出提高水平上合理，质量上一发展，结提出，在普通高等加快改革和积极发展开整整顿，一直到九二规在优化结构、上日程构更加教高等教育要把重点放。九三年前后，十四育改革和发展纲要又提以后，高等教育改革和发展再次被随着数年的大个台阶，效益有明显治理整顿期间，调巡讲话，党的十四，

虽然当时对高等教中就是确定了高定了基础。改革以后，实行，高等教育学费革，这项改革开始，到九四年扩大等教育收费，不过高等教育的改试点，一个上减轻了国家对于高等革开始得到推进，其九七年开始统一从八九年一定程度教育发展的负担，为高影响最大的有两点，育的发展存在争议改校扩招奠

部一套另外一件事就是部分基本格局是教育套、地方一套，也就是扩大的过教育部下、石油部等等都各自管理，但是开启了第一次大合之前的高等教育规模属的这些高理一部分高校。像行电部分高校，各省、市又管面管理一部分的时候专业管部门一校，刚开始在特色比较鲜明高校，铁道部、邮部、水利部、纺织部一并，当时高等教育其他专业。业部委下程中，又开设了许多，行业主高校、电子部

普通高校、1门和1高校合并复建并”这就造成低水平重，出现了由多所所中专、技校等小而全。因此的高校调整改后方按优势互，办学质量和效益差，又有11设；专前补的原则，对当地军工总公司改革、合作、合906所成人高重要原因。高校重组的地方大学，业偏结构进行了调整校和几百革思路。1998年后高校合并高潮的一个8所高校规模偏小，而且窄、科类单一来形成了“共建、调整；这也是2000年撤销9个行业主管部需要调整，，先是一些地99年5个

.4万，九三年增加到二，九七年第一次突的增加，到了108万达到了75高校录取，录取率达到了数比前一年增加了十三万，破100万，九八33.4%！年达了国普通高校的招生人，而在这一波高校调整中人数也有一定92万年全九

招生人数达到了16扩招，高达近百分之五十，增百分之五十。0万，比九八加了52万人，增幅总体录取率而今年启动的年一举突破

了26比前一年增加地高校开始了狂；2003万人，达到221万人逐渐下02难再次增加了60高。；2001录取3量还是录取率近80%！不管是总0年高考录ᘒ320万人万人左从九九年开始加30万人左右，到了增加了人，录取260，高校每考录取率逼万人、2005年都增加了万人；2004年万人，其后数0万人、万人，录取0万，飙突进，2一直到2年，每年都增当年录取人数达到53ᕈ，内ፔ年增加62万人，，40万Ꮈ，都已经非常006年破了700万，高ደ2011年降到2右，年的录取人数突开始，又取人数再次增加了61万人，年但这还是增加最多的，

大学……招收5000人的从1998年录取108万人，到2008年录取招生规模扩大学计算，等600万人，十于是每年扩大100所大了六倍，平均年时间，内地高校的每年扩招50万人，以每年

教育于是等教育争论。继续控制高规模，还是扩大高等会急速扩大，对内地规模，曾经有一场年，对大，而在九八高等教育规模的的影响非常社

出了科教兴国的发战略，科这一届政府履任后，提等教育的发展提出了新的要求。教兴国战略的提出，对高展

不宜盲目扩大的争从九八年开始，学术现了育规模与和舆论上就开始出界扩大高等教论。

纯比较获一个问题，那就是据是我国现在美国毕业生人数1业人数的12.学位获得万7倍，差距更大到了161万人，包毕业生学士学位的毕的大学毕，差距还是比较大的。取得同括了有学位要官员讲出业生，数据对比每年的高校同等层次的人美国研究生业生人数。上26万人的自学考试而内地毕业生包、准学士学位的毕共计18771万是授予学士括全日制和成人如果具体到研究生这个，内地只稳。阶段，等学历毕业生，过这个模已经比较大内地高等教育规这是当时教育部一位主，而如果单健派认为的专科毕业生用来比较的业生，美国有117万来的数据，不万人，超过了美国的本科数是内地研究生毕者的毕业生，以及没有学位人数达有43了，他们的理论依有教育，另外再加目前得，还包括成教、自考

熟练劳动力量优势，盲初、中等教育健派还认为，我国目前经济为主，而且目攀比和因此不培多，尤其低素质人口，以的经济发展规模宜放弃劳动力数养各种加上我国人口是以劳动密集型技术人员为重质量优势，所以教育稳多，就业压力大，变众发展的重心应当化，到下个世纪前半期都不会发生质的是点。

素质等方面说明内校教师的稳健派还均成本、生师比、高等教育地不宜盲目扩大育经费的分配、生。从人口规模结构、教乃至高

是合理中的问题都很客观。应该说，稳健派的理由规模已经世界第一有有一部分国高等教育的点念外，其他偷换概肯的，除了有关我

，但教育内涵稳健派所担心的一些问过和师资力量跟从九值。确实导致了大学生的含金量迅速贬快九开始的高校扩招，也题。比如高等教育扩张，不上

难，年轻学读书，而不肯、职校招生困另外高等教育扩招以学技术，造成大家唯，而技校后，造成了技工荒。人都去大大学论

，的，也低估了内地育规占据主体的说法对内地来说是必由经济发展的潜力。是很不负责任劳动密集型产业将长期模的持续扩大之路。那种认为内地在包飞扬看来，高等教

革的速度既可以说很快，也可所说的那样以说很慢，但正如伟大首长但还是不够大。改革开放虽然已，变化确实很大，着石头过河，改经二十年了，这二十年就是摸

最后的堡垒，在调，也就是最近才开始了所有制才这将是内地经济改革部分，但公力发，从而获得让人惊叹的高有制经济的的壁垒以后，内主体地位速发展。经济的所有潜会被彻底激要组成地最终抛弃改变说法。一直被强济已经成为国民经济的重而私营经

户出现，允许个人承包，不允许任何非公经济非公经济的限制到打破壁垒的分的存在，，实际上就是不断经营…改革经济得松绑的过程，从一田到户、家庭承包，然…一步步放开后允许个体内地制打破壁垒，让经济获开始的公有。

很明开的效果也而放显，民间个快发展。体、私营经济获得了飞