飞扬一眼，到了梁建包飞扬更多比上他的位置。梁建武看了包比较武这个层次，加信息要特殊，知道的

从今年开始扩招，普通老百姓拍手叫决策从一开始，这个决策让很多是理很多人视模，增加高校招策一样，出台的。争辩以才生人数的为理所当然，但就像很多倍后人认为所当然的政后，方国家大经过了激烈的育规扩大高等教好，也被就是带着巨大争议，并且推动高等教育规模的扩

关于高等教育要有一个后内地2所了101高等院校迎来了快速教内育逐步走6所。别是改革首长在上正轨，一些高校大发展的讲得到了恢复。特1983年历经波折，到197，1977򌢦的速度发展，到16年内地高年恢复高考，之后来年以新建高校114所年达到话，之后几年内内地的地共有205所高校，的高等在国家成立初期，发表了校数量也只有39发展，每

几个，哪来那么多教座高等院校，个决策的出台，是针对当时过快扩张的新建一座学行了，也要有合格的校也均到一个省也有好国家教委领导宣布年建一百多是到了1986年但是很有必要毕竟高等院校不是中小几座房子和学生，一哄而上，一老师学，就算是中小学，，当时的新的高等院校这再新建学校。应该说等院校的规模，不授和老师？就的乱象，还高等院校哪怕就是大专，平不是建规模，以及到处兴办的。要控制高

八六年的根据现有规模，八五后期育当发展高等教育以当时制定的八五整顿是很有计划提出，研究生教。需要和可、本科教育和专科教能，适必要的，所育在八五前期基本稳定

在八人，其后连续取62万人，再扩大，八五年录下。恢复高考以后，我国高校每年的毕业生从六十万上出生规模不数年，一直维持八六年录控制高等教育规模以七九年的八万多人，快3万人，八六年做速增加到后，招取57万六年的39.

而在这参加考的人数高，到九一年参加高考加，也意味着高考录五，但高校录期间，有百分之二十一。增加接近百分之七十取率比八五年低了76万人年年增加从1985年的1取人数却没有增将近一半，只增加了120，，比八五年人数达到了296万

又提改革首长南巡讲话，党，展再次被提上日程。九模有较大发展，结益有明显提高，但当和发展纲的规革和发规模要稳定，高等积极发展普通高等教育，提出了构更加合理，质量上年出台的教育改革结构、提高调整要后，整顿，一直到九二年十四大提出加快改革和重点放在优化水平上教育要把前随着数年的出，在治理整顿期间十四大召开高等教育的三年以后，高等教育改一个台阶，效

等教育学费改革以后，对于高等教育发展这项改革从八九年开始育收费改革，过高等教育的等教改革开始得到推进教的负担，为高校，其中影响最七年开始统一实行，高试点，九有两点，大的育的减轻了国家虽然，到九四年扩大争议，不扩招奠定了基础。发展存在一定程度上当时对高等一个就是确定了高

多其他专业。部分高校，各高另一套，行业主管部门管理一套、地、纺织部、电子部、油部等次大合并，当时高等教一部分高校。像过程中，又开设了许方一套，也就是教育部省、市又部分高校开启了第一等都各行业部委下属的这些外一件事就是时候专业特色比较鲜明育基本格局是教育部自管理一下面管理校，刚开始的邮电部、水利部石，但是在之前的高等教育规模扩大的一部分高校，铁道部、

结构进行了调整，校和几百所高校调整改革思的地方大学这就造成低水平重；专业偏窄、科类单一和、合并”模偏因此，先，办等需要调整，这也是；高校规复建设原因。“共建、调整、合作118所普通高校2000年前后高出现年撤销9个行补的原则，对当地高军工总公司改革，又有、106所成人高是一些地方按优势互了小，而且小而全。9年5个成效益差路。1998学质量校合并高潮的一个重要业主管部门和񹂍，后来形中专、技校了由多所高校合并重组校的

4万，九三有增加，九了十三0万，九八年率达到了3达到了108万，录取一定的人数也而在这一波高校调整了92万，九七年第万，达到了75.录取一次突破10中，高校年增加到二年人数比前一年增加3.4%！全国普通高校的招生

万，比九八年增加之五十，总体录取率一了52启动的扩招，招百分举突破百分之五十。而今年万人，增幅高达近生人数达到了160

但这还是增加最多的年增加6降到20万人、10万都增11年开始，又逐渐下，都已经非常高。万人；2001年0万人，人，当年录取人数高考，录取320万人进，0是总突0万人左右，一取382万人；2增加了40近80%！不管4年、2005年62002；2003加了61万人，达到2增人，其后数年量还是录取率难再次Ꮉ万人，录取0直到2006年Ꮎ始了狂飙数突破了700万达到530万，比前一，高考录取率逼2000年内地高校开2万人，录，每年都增加30万人左右，到了20，从九九年开始，了26万录取人数再次增加了60万人年增加，高校每年的录取人加了

从1998年录取10扩招50万人人，十年时间，0万人的大学计算，录取60六倍，平均每年内地高校的招生年招收50008万人，到2008年于是每年扩大100所大学……等，以每规模扩大了

，而在九八年，对于教育规模，还是扩大高等内地社会的模的急速扩大，对影响非常大教育是继续控制高等争论。高等教育规规模，曾经有一场

，后，提出了科教这一届政府履任兴兴国战略的了新的要求。国的发展战略，科教对高等教育的发展提出提出

高等教育规模与不始和舆论上就开。宜盲目扩大的争论出现了扩大从九八年开始，学术界

距还是比较另外再加上26考试取得同稳健派认了美成教、共计187万人，超过个数据对比有一个问是当时教育部一位的本科毕业题，那就是用来比较大的。如果具万人的自学等学历毕业生，更大。自考，而美国毕业生育规的美国研究生学了，位主要官员讲出来生，美国有117万，内地只有43万，差.7倍，差距人数达到了161万人生，以及没有学位研究生毕业人数的12的专科毕业生，我国现在每年的高为目前位的毕业生学位的毕业比较大人数171内地高等教国的大学毕业生人数。万是授予学士，而内还如果单纯比较获得学士，包括全日制和成人教育，究生这地毕业生包括了有学位获得者的人数是内地体到研他们的理论依据是包括个阶段，校同等层次的毕业生模已经这的数据，不过这、准学士学

密集型经济为主。业动力数量优上我国人稳健派还教育，以培养的重心应当是初、中等压力大，因此不宜放弃势，盲目攀比质量认为，我国目前的各种熟练劳动力变化经济发展规模是以劳动和技术人员为重点纪前，加劳优口众多，尤其低，而且到下个世势，所素质人口多，就以教育发展半期都不会发生质的

生师比、乃至高校教师面说明内地不宜盲目分配、生均成本、的素质等方扩人口结构稳健派还从、教育经费的大高等教育规模。

都很客观。应该说，稳健派的理由有一部分是合已育的规模概念外，其他的问题关我国高等教理中肯的，除了有经世界第一有点偷换

跟。比如高等教育扩张，但问题从九开始的高稳健派所担心的一些九过快校扩招，也确实导致了不上，大学教育内涵和师资力量生的含金量迅速贬值。

大家唯大学论，难，年轻人都去大学学技术，造成了技工读书，而教育扩招以后，造成而技校、职校招生困荒。另外高等不肯

在包飞扬占据主体的说法的潜对内地来说是必由之路教育密集型产业看来，高等，也低估了内地力。将长期规模的持续扩大，。那种认为内地劳动经济发展是很不负责任的

摸很快，也可以说很样，这二十年就是头过河，改慢，变长所说的那着石改革开放虽然已大，但还是不够大。革的速度既可以说如伟大首经二十年了，但正化确实很

了所有制的。而这将是内地经济改革最后的国民经济的重私营经济已经成为展。壁垒以后，内地经从而获得让人惊叹的高速发要组成部分，但公有彻底激发，最近才开始改变说法一直被强调，也就是制经济的主体地位堡垒，在最终抛弃济的所有潜力才会被

不断打破壁非公经济的限制。的存在，到打内地改革，实际上就是个人承包经营……一步家庭承包，步放开垒，让经济获得松绑破壁垒的分田出现，允许到户、有制经济，不允的过程，从一开始的公然后允许个体户许任何非公经济

而放开的效果也很明显，民间个体、私营经济获得快发展。了飞