了梁殊，知道的信息要比包上飞扬更多。建武这个层次，加包飞扬一眼，到梁建武看了他的位置比较特

所当然，但就像当然的政策一年开始扩招，推动高模，增加高校招生人样，扩大高等，并且经过了激数的决策从一开育规模的扩大多普通老百姓拍手叫好烈的争辩以后被很多人视为理，这个决策让很始就是带着巨大争议很多倍后人认为是理所等教国家从今，也的。，方才出台教育规

所的速度发展，到1986的讲话，之后轨，一些高校得到了1977年要有一个大发展发展，每等院校迎来了快速初期，内别波折，到19校11476年内历经年达到了񸴁等教育逐步走上正年发表恢复高考，几年内内地的高家成立有392所，是改革首长在19836所。在国高地共有205所高校，后来了关于高等教育恢复。特之后内地的年以新建高地高校数量也只

处兴办新是中等院校规模，以及到要的。毕竟高等院校不不是建几座房乱象，还是很有必院校的规模，不这个决策的出台省也有好几个，委领中小学，行了，也要有合格再新建学教授和老师？张的高子就学，就算是，一哄而上，导宣布要控制高等小到了1986年，当一年建一百多座高的老师和学生该说大专，哪来那么多平均到一个但是等院校，哪怕就是时的国家教校。应，是针对当时过快扩的高等院校的新建一座学校也

定现有规模，八五，所以划提出，研究生教育、后期根据需是很有必要的要和可能本科教育和专科教育在当时制定的八五计，适当发展高等教育。八六年的整顿八五前期基本稳

到八在六十万上下。八六年录取的八万多人，快速增加人，其后六年的39.3万人再扩大规模以后，招生规模不57万恢复高考以后，我国高连续数年，一直维持录取62万人，，八五年校每年，八六年的毕业生从七九年做出控制高等教育

五年参加高考Ꮈ到九一6万人年年增加，校录取人数却没有之七十五，但高达到了296万，比八之二十一。增加，也意味着高考将近加高考的人数从19，增加接近百分年增加了1人数而在这期间，参录取率比八五年低了一半，只有百分85年的17

年的调整整高出台的教数大发展，结构展普通高等教理整顿但当年育育，质量上一个优化结构、前后，十四大提出加快到九二年改革首长发展纲要又有明显提高，。九三年随着改革和教育要提高水平上提出，在治等教育改革和发展再次南巡讲被期间，高等教育的党的十更加合理话，改革和积极发提上日程顿，一直阶，效益把重点放在四大召开以后，，提出了规模有较台规模要稳定，高等

大高等教育收费改革，这轻了国家对于高等教育进，其中影响最的教育的发展存在，为高校扩，九七年开的招奠定了基础。，一个就是确定了有学费改虽然当时对高等项改革从八九年开革以后，一定程度上减始统一实行，高等教育担争发展的负两点议，不过高等教育改革开始得到推始，到九四年扩大试点

外一件事就是部格局是一部分高校，各省一次大合并，当时高等、市又管理一部分高校分高校开启了第电部、水利等教育规模扩大的过程色比较鲜明，但教育部一套，也就是教育部下面管部、纺织部、电子部、些高校，刚开始理一部是在之前的高。像行业部委下属的这石油部等中，又开设行业主管部门一的时候专业特套、地方一套，分高校，铁道部、邮教育基本专业。等都各自管理了许多其他另

是一模偏小，而且小而一，办学质量和效也是2“共建、平重复建设；专业门和1999年5高校规偏窄、科类单调整、合作个重要原因。益差；校、106所成个军工总公司改革，又的高校调整改革思路前后高校合并高潮的一了调整，出现了由有118所普通高些地方按优势互补的中专、人高校和几百所这就造成低水原则，要调整，这撤销9全。因此，先重组的000年多所高校合并地方大学，后来形成了技校等需个行业主管部。1998年、合并”对当地高校结构进行

，九八年加到了九二年全国普通高年第一次突破100万达到了75.4万，92万，九七，3.4%！这一波高校加了十三万增加，而在校的招生人数比前取人数也有一定的达到了108万，一年增录取率达到了3九三年增调整中，高校录

比九八年增加了5率一举突破百分之五十。五十，总体录取高达近百分之幅达到了160万，2万人，增而今年启动的扩招，招生人数

地高校开始人，，达60万到221万人；20万人，005年都增加了左右，一直到200万人人数再次增加了616年，当年录取人数了2011年加30万人左右，到还是录取率，都3年增加年开始，内万，比前是增加最多的，从九九，高考录取率逼近80人一年增加了26！不管是总量000年高考录取万录取260高校每年的录取了狂人；2004年、2次增加了60万飙突进，262万人，录取3已经0万人、1人，录开始，又逐渐下降到282万万人，其后数001年增加了40万取320万人；200再年，每年都增人，2002难但这还非常高。人数突破了700万%达到530

年时间，内地高校生规模扩大了六倍100所大学……从1998年录取1大，平均每年扩招50万人，以每年取600万人，十ዸ的招万人，到2008年学计算，等于录是每年扩招收5000人的大

高等教育规模的急速曾经有一场争论。于是继续控制社会的影响非常大高等九八年，对教育规模，，而在等教扩大高育规模，扩大，对内地还是

兴国战略的提出，展提出了新的要求兴国的发展战略，科教这一届政府教任后，提出了科对高等教育的发。履

论上就开始出现了扩大从九八扩大的争模与不宜盲目论。高等教育规开始，学术界和舆年

究生毕业人数的12.7倍育部一17万用来果单纯比较获得学括业生，而内地毕业生包、准学士学位的毕位主要官员讲出来得同等。这是当时教就是数有到研究生这个阶段高校同等层次的毕业生人1依据是我国现在每年的71万是授予学士有学位的专科毕业生位的美国的大学括了有学87万人，超过了，没，内地只有43万，了，他们学历毕业毕业生人数规模已经比较大成人教育，另外再及，美国研究生学位获如果具体者的人数是内地研的数据，不过业生，美国本科毕业生，以制和得稳健派认的理论比较高等教育士学位的毕，而如还包达到了16为目前内地比有一个问题，那1万人，包括全日的美国毕业生人数1加上26万人的自学考试取生，共计1这个数据对，差距更大。成教、自考差距还是比较大的。

不宜放弃劳动力，尤其低素质人心应当是初、中等业压力大，因此，所以前的经济发展规模是上我国人口众多为主，而且到下个教育，以培养各种熟练口多，就。世纪前半期都不会发势，盲目攀比质量优势术人员为重点教育发展的重生质的变化，加稳健派还认为，我国目以劳动密集型经济劳动力和技数量优

地不稳健派还从人口结构师的素质等方面说明、均成本、生师比、乃至内等教育规模。宜盲目扩大高育经费的分配、生教高校教

中肯的，除了有其他的问题都很客观。的理由有一部分是合理派界应该说，稳健国高等教第一有点偷换概念外，育的规模已经世关我

始的高校扩招，也确实师资力量跟不导致了稳健派所担心教育内涵和高等教育扩张过快，但上，大学生的含金量迅速贬的一些问题。比如值。从九九开

人都去大学生困难，年轻读书，而不肯造成技工荒。扩招以后，、职校招论，而技校另外高等教育了学技术，造成大家唯大学

，高等教育规模的扬看来了内，对内地来说是必是很不负责任的，也低估业将长期占据主在包飞地那种由之认为内地劳动密集型产体的说法持续扩大经济发展的潜力。路。

年了，但正如伟改革开放虽然已经所说的那样，这二十既可二十够大。是摸着石头过河，改革说很慢，变以说很快，也可以化确实很大，但还是不年就大首长的速度

经成为国民经主最后的堡垒，私营经济已就是最近才发，从而获在最终抛弃了所有制的壁垒以后，内成部分，但公有制经速发展。济的重要体地位一直被强调，也潜力才会被彻底激的开始改变说法。而组济这将是内地经济改革得让人惊叹的高地经济的所有

分田到户、就是不现，允许任何非破壁垒，让经公有制经济，不公经济的存在，到打破。一开始的地改革，实际上济获得松绑的过程，从允许个人承内包，然后允许个体户出壁垒的非公经济的限制包经营……一步步放开家庭承断打

济获得了效而放开的私营经快发展。，民间个体、飞果也很明显