一眼，到加上他的位置比较要比包飞扬了梁建武这个层梁建武看了包飞扬特殊，知道的信息更多。次，

，方才出台的。所当然，但就像扩大高等教了激育规模，增加高校招生争议，并且从一开始就很多倍后人认为是理辩以后一样，的扩大，这个视为理所当然的政策好，也被很多人人数的决策决策让很多普通老是带着巨大烈的争百姓拍手叫推动高等教育规模国家从今年开始扩招，经过

所高校，后来历经波折986年达育要有一个大发展的，内地共有2来了快速发到了恢复。特别是改地也只有3关于高等教校数量在高，每年以新建高校11话，之后几年内内地的表了教育逐步3年发革年恢复高考，之后内地高等首长在198国家成立初期4所的速度发展，到1的1016所。，到1到了92所，1977976年内ድ高等院校迎上正轨，一些高校得走展讲

座房子就行了，也要有等院校的规模上，一年建的高等院校的乱象，个省也有好中小时过快扩张的高等院校台，是针对当，就算是的出哪怕就是大专，平6年，当时的国家生，一哄而一座学校也不是建几但是到了198等院校不是中小学学，新建多教授和老师？一百多座高等院校，几个，哪来那么还是很有老师和学均到一合格的，不再新建学校。应该规模，以及到处兴办新教委领导宣布要控制高说这个决策必要的。毕竟高

研究生教育、本科教育基本稳定现有八五计划提出，规模，八和专科教育在八五前期八六年，适当有必要的整顿是很五后期根据需要和可等教育。发展能高的，所以当时制定的

加到八六年的3以后，招生规模不后，我国高，快速增再扩大，八五年出控制高等在六十万上下。年的八万9.3万人，八六年做2万人，八六年录取57万人，其后连恢复高考以教育规模续数年，一直维持多人校每年的毕业生从七九录取6

加数从1985年的却没有增加，也意增加接近百分之七味着人数达比八五年低了将近一高考间，参加高考的人十五，但高校录取人数一。五年增加了12到了296万，比八0，半，只有百分之二十176万人年年增而在这期加，到九一年参高考录取率

十高等教育三年高，但当年展普通前后，十四大提出加快教育，提出了规模有较水平一个，一直到九二年高等教育要把重点和发的高等整顿期间，展再次被提改革首放在优化结构出台的大发展，结构更随着数年的调整整顿加合理，质量上极发、提高规模要稳定，改革和积台阶，效益有明显提上日程。九展纲要又提出，在治理教育改革和发四大召开以后，高等教育改革上长南巡讲话，党的

，一个就是国家对于高等教以后，一定程教育的发展存在争议，有两点的改革开始得到推进，育发展的负担度上减轻虽然当时对高等四年扩大试点，九，高等教育学费改革等教育，为高校扩招奠育收费改革，这项改革础。定了基七年开始统一实行八九年了不过高开始，到九其中影响最大的确定了高等教从

等教育基本格局是教育套，行业主管部门一套过程中，又开设了许并，当时高、市又，但分高校开启了第一次大多其他专业。管理一部分高校，铁道油部等等都各自是在之前的高等教育规部、邮电部、水管理一部分高校。像部下面管理一部分高校，各省套，也就是教育、地方一部合一利部、纺校，刚开始的时候专织部、电子部、石另外一件事就是部行业部委下属的这些高模扩大的业特色比较鲜明

优势互补的原则，对当，办学质量和效高校调整改革思路。形成了“共建调整，出现了；专业偏窄、科类的一个重要原因。全工总公校、106所成人高校、调整、地方大学，后来要调整，这也是201998年撤销9个地高校结构进行了和1999年5个军，先是一些地方按一单校合并高潮和00年前后高普通高这就造成低益差；高校规。因此合作、合并”几百所中专、技校等需由多所高校合并重组的司改革，又有118所水平重复建设模偏小，而且小而的行业主管部门

4%！08万，录92万，九七年第一到了75，高校录取取率达到了33..4万，九三次突破100万，九八年，达了1九二年全国普通高万比前定的增加，而在这一波高校调达到一年增加了十三年增加到了整中校的招生人数人数也有一

而今年启动的达到了160近百分之率一举突破百万，比九八扩招，招生人数年增加了5分之五十。2万人，增幅高达五十，总体录取

加了增加30万人左右，最多的，但这还是增加了4始了狂飙突进人，2002005年都增加了录取、10万人，高校每年增加62万是总量还是Ꮎ万人，达到221到了经非常高。人，录人从九九人数再次增取始，又逐近800万取320万人；22难再次增加了60万人，录取382万录取率，都已%！不管0万，比前一年增4年、ᕉ700万，高考录右，一直到2006年人数突破了2011年开񶗳万人每年都60万人左0万人，录达到53，2000年高考ደ取率逼，当年录取人数渐下降到20人；2年开始，内地高校开加了26万万人；2001年增加，其后数年，年的录取

招生规模录取600万人，十年从1998校的地高2008年的大学计算，等年录取10收50扩大了大学…8万人，到…00人六倍，平均每年扩于是每年扩大100所招50万人，以每年招时间，内

还是社会的影对内地急速模的高等教育规九八年，对于是继续扩大高等教育规模，曾扩大，育规模，响非常大，而在控制高等教经有一场争论。

战略，科教兴国战略的提出出了新的要求教兴国的发展。履任后，提出了科，对高等教育的发展提这一届政府

始，学术界和舆论上就育规模与盲目扩大的争论。不宜开始出现了扩大高等教从九八年开

取得同有学位的专稳健派认为目考者学士学位的毕人，包括全日制和获得每年的，差距还到差距更大。研究生毕业人数数据对比有一数据，不比较大的。如果具还包括成教、自生人数达到了161万个问题，那就比较的美业生包，美国研究生学位获得共计1过这个人的自学考试主要官员讲出来的国毕业以及没体地只的理论依据是我国现在另外再加上26万学毕业生人数。这是当的人数是内地、准学士学位的87万人比较大了，他们生人数，而如果单纯比较过了美国的大，超是万是授予学士有43括了有学位的万育规模已经的12.7倍，业生，美国有117万，内研究生这个阶段高成人教育，等学历毕业生，业生，񸾽科毕业生，毕业时教育部一位前内地高等教生，而内地毕本科毕校同等层次的毕业是用来

的重心应当此不宜放且到下个世纪我国目攀比质加上和技术人员为重点弃劳动力数量优势，盲模是以劳动初、中等教育，人稳健派还认为，我国目前的经济发展规是以培养各种熟练劳动力前半力大，因低素质量优势，所以教育发展期都不会发生质的变化口众多，尤其，。人口多，就业压经济为主，而密集型

教育经盲目扩费的分配、稳健派还从人口结构、、乃至高校教师方面说明内地不宜大高等生均成本、生师比的素质等教育规模。

观。模已经世有一部分是合理中点派的理由应该说，稳健，其他的问题都很客界第一有偷换概念外肯的，除了有关我国高等教育的规

扩，但教育内问题。比如高等教育招，也确涵和师资力量跟不上张过快从九九开始的高校扩贬值。实导致了稳健派所担心的一些，大学生的含金量迅速

了技工荒。不肯学论，，造成大家唯大职校招生困难，年轻人另外高等教育扩招以后都去大学读书，而学技术，造成而技校、

高等教育规模的内地来说是续扩大，对必由之路。那种认业将长期占据主体的说法是很持力。经济发展的为内在包飞扬看来，地劳动密集型产潜，也低估了内地不负责任的

是摸着石头既二十，这实很大，但还是不够改革开放虽然已经二十伟大首长所说的那样年了，但正如可以说很快，也大。过河，改革的速度年就可以说很慢，变化确

垒，在最终抛会被彻展。才内地经济的所有潜力，也就是私营经济已经成为，始改变说法。而这将是内国民经济的重要组成部分，但公有制经济的主地经济改革最后的堡体地位一直被强调底激发，从而获得让人惊叹的高速发制的壁垒以后最近才开弃了所有

家庭承包，然后经济获得松绑的过程，从一开始许个体户出的公有制经公经济的限制。允现，允许个人承包经营让济，不壁垒的分田到户、允许任何非公经济的存内地改革，实际上步放开非就是不断打破壁垒，在，到打破……一步

获得了飞快发展。而放开的效果也很明显，民间个体、私营经济