展中的教育第一二四章发

ፚ今澳洲莫宁顿南都市）。70年12月2日，兴安县（府（墨尔本市），

以和族为主在这个时期，普民族体，在这些主体也是目前世界主流的国主体，中国以汉构建的国家，就遍意义上的国家主体，俄罗斯体，法国以法兰西族为性国家。比如日本所构建的、拥有，主要指的是基于族为主是普遍意义上的民族性国家，这民族基础上共同文化认以俄罗斯族为同的主体民族家构建模式。

淀时，大家形成认同感，并拥有共才会于时间，只有当一个多个族群长时间在一这种本条件，即认同感。而认同感来自或上生活，并形成国家建构模式需要一个基深厚的文化积片土地对这片土地同的文化认同。

作用。所以无论是中国，调历常强史文化的还是日本、法国、抑或俄罗斯都非

期输得很惨，家建构模式的弊端在只要主体民族犹在，几百年多则上币再来。，少则，哪怕在某个时好处也基本盘，基本盘的存在能保证国家的下限投的，但千就能民族性国成后，就成了这个国家坚实的年，毕竟认同很明显，主体民族形于所需的时间比较长感不是一时半会能形成

说五胡乱华期间，汉新屹立于东方世黑暗时代，以汉的悲了蒙元鞑人贱如进程中，曾数度华夏全境沦亡，在这出巨大的能量，掀翻狗民族，仍旧中国，两千多年的历史暂蛰伏后，爆发比如在界。元时期，在短惨命运，就是在蒙种族为主体的王朝，重虏的统治，建立大明遭到异族入侵，不

会灭亡。绝大多数国家都族这不也不模式，只要有了主体民，国家界上如果有得选，相信世会消亡，民族不会沉沦个基本盘，最终文明会选择这种构建

年前，依靠强宗教问题，未能将其同化，反而由地中曼帝国，在面对越来越强种大的武力，征服了无数数的民族矛大的欧洲诸国，愈发力数百年来，不使如像奥斯曼，它在盾和冲突，再加上其国但它的境得选，比内丛仅没但现实上，许土，地跨三大洲，雄霸多国家往往生的各数百无数的民族，海。得昔日强大的奥斯此也产生了无内却也涵盖了不从心。的领

得异常地而且人口也是一大问题成民族性认同，短，根本不足以形广袤。占据着的汉史更数海外岛屿和领于使得整个齐国显以广人稀。十年时间至里，通过各种方法仅三十余夺占了无时间，而齐国的发展年地，洲大陆，并在数历

在短时间不惜血本内，将人口提升至五百万。众生育，同时也极力提为移励国内民地在国入，还不遗余力地鼓民方面进行巨额投去的三十年里，齐升国内医疗卫生条件此，在过和保育条件，

族国家，就极大地考验心。这些集聚的人口捏合成一个稳定而又齐国的当政者的智慧和耐但是如何将充满向心力的民

，一直都强调三个以及其他国家的众多宣传基调上齐的民族国区，家。心归属上，都能“一”原则，即，个语言，试华夏人。使所有人在个国家，一个民族，一汉洲，一内国在国民教育和民间最终构成一个新依附于大陆不同地图将来自成汉洲民全都塑造依附于齐国，移

以重不数的移民在来到汉她）的故乡。甚至，返故乡，以求得落叶归洲后，在情感上，多定祥宁生养他（寄托于母国，或者曾曾畅想过，待大陆安。多少少仍会当然，无少来自大明的移民都根经后，可

力为他们创和忠诚感。尽可能地提对于第一代移民升他造一个良好的生存环境和发展空间，以期们对国家的归属感，政府努

核心，是汉洲以后的基国的统成但是治阶层眼里，移民人、第三代……群中大量三观尚在齐本盘。，主体民族的构是国家未来未形成少年和幼童，以及移民的第二代，这些群体才

民族国家的建立和成，以此减一文化，以及同一语言并建立共享同一价值、同一历史、同的。型，是从不断提升国民的认同感，种种手段来达成少民族区别和隔阂等

育便成为最为有而实现上述目标，大规模的国民教手段之一。效的

齐国在建立之初教育.最早的三年免费义务教育，到六年始大力普及义务，就开免费义务教育，从

义务教动力一代以提高齐国民众脑海里，让的工汉洲人，确立共劳文化知识的文化和历史。所有新的业化，提供了初具的普及，不仅可蓬勃发展同的价值观，塑造共同灌输到齐国的下一代的，为资源，还以此将民族和国家的概念的识字率育的

型图书馆，一座座新中学堂，以及一个巨大的生八百人。学可容纳学运动场。的落成典礼刚刚校建有面积八千余平方米，最多两层教学楼两三十五亩，建筑结束。整在兴个学校占地面积栋，一座小安县城的东南方，一食

以至成的公里的太康县，结束了兴安没有中有升入中学的学（均归属生兴高采烈地进入这学的历史。此前，包括兴安在内的周边数于北边二十多于附近乡镇所辖，一直没三百二十多名师今澳洲弗兰生，不得不长途克斯顿市）管跋涉至太康中学就读。有建立漂亮中学座新建个乡中学。镇

在两年时间里，被先后从大明转运了五十1669年、。而位于汉洲南余万难民方的南地都府，因为气候适宜，，连续两个1670年理条件优越，也分配了四移民季里，齐国多移民。万

南都校资金，并，，都已符合建县标了大量的人口后，不论是管辖区域县必须配备一所中部分乡镇在接纳在不到十，还是建制人口规模。级学堂，以为国家六个月的级人才。遂于准。而兴安按照内阁教于去年六月顺势成立时间里，就建起了这县就是在这种情况下，去年申请建座初级中学校培养初很快获批府然后育部的指导规定，每个。辖下和定居点，并扩充了更多的村屯

后，继学生会通过考试和府将择地区予其满6周岁的十八岁后，政义务教育后，初级中学结业的，就读各类技术所有年待年满儿法令规定秀者升入高级中学入读就近的乡镇基在齐国，授田。础小学堂，修业四年工人，或者回家务农，培训学校，成为一名，优其余学生或童均须挑选续入读初级中学，学制两年。完成

年的学习的十几所大学堂的入资格。后，会参加国内优秀者将获得进入学考试，成绩学生在完成三大学堂的高级中学堂的

实行为期六年培育出大批能适用于基的强制初、中级齐国目前计算能力。教育部十多年里，、写作和科的概念，并在三。师提出的指导意见，在这个时期首次础教育的老教育，主要培养读创立年级、班阅级、学门按照大王最早

简单的普遍采用实物教学注重体育和劳动教育，，以含有农业知识及中国历史，同时工业法。洲地理和世界地理、手目已到了高级中学，还物理、知知识识、自然科学知识，化学知识，汉教学科

成建业师范大学堂。斯班市）、桂州（1639年建业城几年前也南都等今澳洲珀斯市）、凯恩斯市）、云阳（今此后，在威海（今澳洲有所改革。齐国的所设立的教师养成最早时期师范教育在十地先后设立师。校今澳洲又改，随后几年，所澳洲麦凯市）、大兴（始于师资培养机构范学布里

试者才能获得教育部专业考谕证书，有了证书才证书、只教低年级，敕令规教育部定只有通过教ፚ低年考试的敕令证书和兼教高、：只教高年级的又颁布了关于教谕资能被任用。证书分三种65年1月1日，内阁格证书。的教谕资格格教谕资格级的教谕资

来又建立了以了“授工业实用科目。经济、数学综合实科学后学院这座综“性质的大学堂，传实科学校最早开办的天工堂。由于工商业的迅猛校”性质的建业大学发展，齐国合性的“数学和机械

校教育发展相适应，的农、随后十几年，与实科学所以建国内及其他数等技术学堂也相继建立业大学堂为模式起来。林、医、机械、采矿以应用科学领域的高

扩大，旨在会习学堂专业学堂可过几年义发展，国内各种培向学生传授早期工业社十年前就出现。这种学务教育的在学堂前身的“以按需训职所需的生存技能。”其实早就在三业学堂相继建立。这职青年和新近移民工人入岗进行培训而创办些作为各类职业经过堂主要是为读数十年的普通补的。

完整各种、园艺、药材、裁缝、制鞋、陶瓷、个较为的职业教育系统。的专业门类很多，例如有理发、烤饼职业学堂印刷、船舶驾驶各样的专门学校，、簿记在齐国逐等等，加上步已形成了一、钟表、机械

时期，齐国的幼儿看的精力。少省却了大发展，国内幼儿园、托府县城镇，劳于工作的父母多动下也有很各个由政府或互助社建立的农场中操照为工厂和园、托儿所在王室的推这儿所陆续出现，

640～1669年间领先地位。的发展尤为突处于。而职出，可以说在世界上已量不断增加。1发展，各级各类学校数业教育与实科学校教育的日益增加和经济的，新建的学校达一千二百多所随着人口规模

时代的科学──数学与早期大之外。哥白尼、伽利被排斥在大学学相比，虽然大学的智但延续至今，科为主，都是在大学之外取得产生了新的烦琐哲大部分皆为古典大学，、牛顿、莱布尼茨这和自然科学家，尽管最早可以追溯至11世当时一般智以及哲学等经院哲学、烦史极为悠久，甚至反观这个时期的欧洲国学。略、开普勒、笛卡尔主要以神仍力水平发展的速度。当时划纪（1），的。他们创办的大学历力水平多少有所提高，但仍赶不上些著名的科学家的成就全排除，甚至又琐哲学方式仍没有被完学、法学人文学

的人所占论的场所。争的大多数欧洲的大学也主要由卖弄学问年战破坏，大学被认为不再，在这个时期，被描绘成逐渐衰亡的教育机构据的机械辩更经过161看成是过时的和8～1648年三十是进步的机构，而被

，虽法令规定，父母应送其入学，但限于经济现过。响，几乎从6~12岁的子女义务教育意志地区的魏实条件和战争影至于玛公国曾公布的学校然早在1619年，德未

有受教育费生的等级，享受明显的机会，未来阻碍了其他信仰利。如英国，它，同时将信学、毕种教育模奉国教作为学生入渐被贵族和高他国家，教育从来就式下，学校逐这而欧洲其的传统教育过费生、自费生和减不是平民所收费十分高断，下层人民将很难拥照贵族生、高级自的民众入学就更无从谈起。权。在级国教教士所垄业、留校任教的能享受到的或经济状况较差不同的学习、生活条件重要考核标准，门槛高，学习。学生入学后又按

原因识字为从17世率却相对较徒独立阅读理解《率所致。发展壮大的率大概在10\%。这圣经》，慈善，男性识字校不断的高纪开始，教会为了让所有信个时期，受宗教改革的是因女性识字大概为30\%，不过，这学影响，欧洲国家的民众

能让所有信徒独立阅来说，不会读就不能改革后的新教优先发。对于一个宗教信徒所有宗教活动，这是一要推动者是新》，从17世纪教，宗教。开始，教会慈善读理解《圣经教育进步的首展教育。为了“羞耻”种学校不断的发展壮大完整的参加

。但也仅止于此而已

家和民族的认同感，为后氛围供大量具有的发展环境和浓郁的人，为科学技术的持其目的就是为了提高国齐国革命提。续轰轰烈烈的工业的教育文化初步文化知识的工续进步，培育良好，在创立和发展之初，

。识字率已提升至40\太多欧洲那些只会读写《圣成果，可比尤其是年轻一代的齐国教育，齐国民众的%左右，计算的能力续三。而这种教育子民，基本上都可以达到熟练读写和简单经》的教徒，要强出持十年的义务

的人在工业化的最初阶段在生产过程中的作能力，工场中的大部作还是对劳动者生产率的影响人顺利也很有限。虽然部完成。，识字和文员等部分劳动分操者需要掌可以由目不识丁的工分工匠和行政力资本握阅读和基本算术用有限，提高这些方面算术

满足工业化。升。自此之后，械越来越复杂，识字与算术能力的日益但到工业化的越来要目标(如并提增长的需要等)门对技能劳动力的促进人力资本形成的主越多，一些新教升其机械操作技能，便成为需求便显著提对劳动者育、培训、技能和健康工序也兴产业部中后期阶段，机

于此，齐国的教育，依旧任重而道远。