的教育一二四章发展中第

都府（墨尔本市），兴安县（今澳洲莫宁顿市）。，南1670年12月2日

，普遍这些法兰家，主要指前世界主族为主体，在体，中国以汉和族为族性国家。比如日本以主体民所构建的、拥有在这构建的国家，共同文化认同意义上的国俄罗斯以俄罗斯族为主的是基于主体民族主体，法国以就是普遍意义上的民族流的国家构建模式。个时期族基础上西族为主体，的民性国家，这也是目

即认同感。而认同积淀时国家建时间在一片化认同。，感，并拥有共同的文同地上生活，并形成深式构模，大家才会对这片土厚的文化有当一个或多个族群长土地形成认这种需要一个基本条件感来自于时间，只

所以无论是中国，本、法国、抑或俄作用。非常强调历史文化的还是日罗斯都

是一时半会能形成的家建构模，但好处也很明显，国能投币再来。得很惨，只要主体民弊端年，毕竟认同感不于所需的时间比较长，族犹在，就国家坚实的基本盘少则几百年多则上千民族性主体民族形成在，基本盘的存在能保证后，就成了这个限，哪怕在某个时期输国式的家的下

不说五暗时能量暂的，重新屹立于东方世比如在中国，两贱如狗的悲惨命运，发出巨大，掀翻了蒙元鞑虏蛰伏后代，以汉族为主体的民族，爆亡，在这种黑，仍旧在短明王朝界。千多年的历史就是在蒙元进程中，曾数时期，华夏全境沦度遭到异族入侵，的统治，建立大胡乱华期间，汉人

不会灭亡。，民族不家也消亡上绝大多数国家都会如果有得选，相信世界基选要有了主体民族这个择这种构建模会式，只本盘，最终文明不会沉沦，国

加上其国内丛生但现实上，许多国家往曼帝矛盾和冲突，再但它的境内却也涵盖反而了武力，了无数的民族，数百的各种未能将其同化，无数的领土，地宗。教问题，使百年前，依靠强大的大的欧洲诸国，愈发力不从心跨三大洲，雄得昔日强大的奥斯霸地中像奥斯曼，它在数国，在面对越来越强年来，不仅产生了无数的民族海。往没得选，比如由此也征服

齐国显得异常地，而且人口也，仅三十余年时间，根是一大问题齐国的发展历史更短本不足以通形成民族性认同年时间里，而过各种方法夺占洲大陆，并在数十广人稀。海外岛屿和领了无数。占据着广袤的汉地，以至于使得整个

短为此，在过去的地鼓励国内民众生巨额投入，还不遗余力时间内，将人口提升在移民方面进行育，同时也极力提升保育条国内医疗卫生条件和国不惜血本地。至五百万三十年里，齐件，在

人口捏合成一个稳国家，就当政者的智慧和耐心。极大地考验齐国的但是如何将这些集聚的定而又充满向心力的民族

民全齐国夏及其他国家的众多移归属上，，一个民族，一原则，即，一个国家，一直都强调家。最终构成一”同地区，以齐国在国都一个新的民族国个语言，试图将来调上，自大陆不都塑造成汉洲华民教育和民间宣传基三个“人。使所有人在内心能依附于汉洲，依附于

乡。仍会寄托于的移民在来到汉洲后大明的，在求得落叶归根。母国，或者曾经生养移民都曾畅想过，甚至，不少来自待大陆安定祥宁后情他（她）的故当然，可以重返故乡，以，无数感上，多多少少

对于第一代移民，政府诚感。个良间，以期尽可能努力为他们创造一好的生存环境和发地提升他们对国展空家的归属感和忠

未来主体民族国第三代……，是汉洲阶层眼里的构成核心民人群中大量三观民的第二代、幼童，以及移尚未形成少年和，移以后的基本的统治但是，在齐盘。，这些群体才是国家

国民的认同感区别和隔阂等种种手段来达族和成型，是从不断提升史、同，并建立共享同一价值、同一历一文化，以及同一语，以此减少民成的。民族国家的建立言

为有效的手段之一。便成为最述目标，大规模的国民教育而实现上

初，就开始三年免费义务教育之齐国在，到六年免费义务建立教育.，从最早的务教育大力普及义

可以提高齐国民众的识到齐立共同的力资源，还以此将民族化，的一代汉洲人，国的下一代的脑海里化和历蓬勃发展的工业的劳动，塑造共同的文提供了初具文化知识价值观字率，为义务教育的普及，不仅史。和国家的概念灌输确，让所有新

容纳学生八百人。学校千余平方米，最多可馆，一座食堂建有两层教学楼两栋，一座新中学的面积三结束。，一座小型图书东南方以及一个巨，在兴安县城的成典礼刚刚学校占地大的运动场。落十五亩，建筑面积八整个

涉至太康在内的周进入这座新建成的漂亮有升中学，结束，不得不长途跋中学就读。入中三百二十多名师生兴高直没有建立中一历史兰克斯顿市）管辖，边数个乡镇均归属了兴安没有中学的学。以至于附近乡镇所于北边二十多公学的学生里的太康县（今澳洲弗采烈地。此前，包括兴安

两年时间里理条件优越，也在连续两因为气候适宜，地齐国先后从大明转运被分配了四万多移民。1670年位，񸽞，里，、于汉洲南方的南都府，了五十余万难民。而9年个移民季

情接纳了大量的人口，这种须配备一所中区域，还是建培养初级人在不到十六个月的时间必扩充合建县标准。而，不论，以为国家是管辖兴安县就是在并导规定，每个县级学堂去年申请建校资金，并南都府辖下部分乡镇在才。遂于内阁教育部的指月顺势成立。按照很快获批，然后制人口规模，都已符况下，于去年六里，就建起了这座初级中学校。点后了更多的村屯和定居

中学，其名工人，或者回家生会通过考试和挑选级中学，学制续入读初就近的乡镇基础小令规定所，优秀者后，初级中学结业的学其授田。十八岁后，政府将择务农有年满6周岁的儿童，待年满均须入读成为一技术培训学校，两年。完成义务教育在齐国，法入地区予升后，继高级学堂，修业四年余学生或就读各类

学堂得进入大的资格。学生在完成三年的学习考试，成绩优秀者将获后，会参加国内的十几所大学堂高级中学的入学堂的

用照次创立年级、班级概念，并在三十大王最早提出的指这个时期首目前实行为期六年的强主要培养阅读多年里，培育的老师。制初、中级教育，能适育部门按出大批、学科的于基础教育导意见，在齐国和计算能力。教、写作

科目洲理、化学知识，汉知识，简单的物工业知识、自然科学到了高级中学，教学史，同时还注重教育含有农业知识、手地理和世界地理知识，学法。体育和劳动，普遍采用实物教以及中国历已

（今澳洲布里斯班市）的师资培养机构南都等地先后设立师范学业建几年，又改成后、桂州（今澳洲前也有所改革。齐国师养成所，随教育在十几年今澳洲麦凯师范大学市）、大兴建业城所设立的教后，在威海（今澳639年师范堂。此最校。珀斯市）、早时期洲凯恩斯市）、云阳（始于1

低年级的教日，内用。证书分。级的教谕资格证书、只教部又颁布了关于教谕资格考试的敕令，敕令规定只有1665年1月1阁教育谕资格证书和兼教高、通过教育部专业考试者才能获得教谕证书，有了证书才能被任三种：只教高年低年级的教谕资格证书

学校“性质的大学堂济、数学综合实机械实，传授工业实用科目。数学和业大学堂。发后来又建立了以了“经科由于工科学校”的天工学院这座综合性的“展，齐国最早开办性质的建商业的迅猛

应展相适应，国内数所术学堂也相继建立起来学校教育发业大学堂为模式的农、。随后十几年林、医、机械、采以建矿以及其他学领域的高等技，与实科用科

补作为各类职业。经过数十年前就出现，国内各种培训职业年过几年义务教育的在职生存技能。和新近移民工向学生传授早期工业社会所需的学堂人入”其实早就在三十岗进行培训而创办的学堂相继建立。。这种学堂主要是为读这些专业学堂青年堂可以按需扩大，旨在“普通的发展前身的习学

多，例如有理发、烤记等育系统。形成、职业学堂的专业门类很为完、园艺、药材、簿整的职业教等饼、裁缝、制鞋、陶瓷，加上各种各样的步已、印刷、专门学校，在齐国逐了一个较船舶驾驶钟表、机械

这时期，齐国的幼儿园城镇，为工厂和农场中操，大发展，所在王立的幼儿府县、托儿精力。各个国内也有很父母多劳于工作的由政府或互助社建续出现室的推动下少省却了照看的园、托儿所陆

发展尤为突出，可益增加和经济的发展，各级各类学达一千二百多而职业教育与实科年间学校教育的。1校数量不断增加640～1669说在世界上已所。，新建的学校以随着人口规模的日处于领先地位。

，但延续学科为了新的烦有被完时划时代的科学──仍赶11世纪（、莱布尼茨是在大学之外取得的速度。当没学仍被排斥在大学之外仍琐哲学。与早期发展的。期的欧洲国家，尽大学相比除，至今，大开普勒甚至最早可以追溯至学、烦琐哲学方式平们创办的大主，经院哲，但数学和自然科这些著名的科学全排要以神学、法学，虽然为悠久，管他。哥白尼、伽利略、有所提高1）、笛卡尔、牛顿以及哲学等人文分皆为古典大学，主家的成就都部大学的智力水平多少不上当时一般智力水甚至又产生学历史极反观这个时

学被认是进步的机场所。18～1648年三人所占据的机械构，更经过16是过时辩论的育机构，在这个时期，的和逐渐衰亡的教大多数欧要由卖弄学问的再十年战争的破坏，大为不而被看成洲的大学也被描绘成主

应送其国曾公布的学校法令规实现过。至于义务教育，虽然早乎从未，6~12岁的于经在161子女入学，但限德意志地9年，几定，父母区的魏玛公济条件和战争影响

而欧洲其经济状况较育收费十分高，如英国，它的传碍了其他信仰或。学生减费生的核、毕业、留校任教显不同的学习、生活受到育模式下，学条件。在这种教为学生入学贵族生、高级自费生、的权利。同时将信奉国教作等级，享受明校逐渐被贵差的民自费生和所垄断，下层人民统教会，未后又按照标准，门槛过高，阻就不是平民所能享入学众入学学习他国家，教育从来将很难拥有受教育的机的重要考来就更无从谈起。族和高级国教教士

\%。解《圣经》，慈善学展壮大的原因，女性识纪开始，教会为了让所改革的影响，有信徒独字率却相对，受宗教较高，男性识字率大概这是因为从17世欧洲国家的民不过，这个时期所致为30\%字率大概在10校不断。众识立阅读理的发

开始，教会慈善学校从17世为了能让所有信徒来说阅读理解一种“羞耻”。圣经》的新教优先发展教加所有宗教活动，这是，教育《独立育。纪整的参不断的发展壮大。对是新教，不会读就不能完，宗教改革后进步的首要推动者于一个宗教信徒

但也仅止于此而已。

持续齐国的教育的国家和民族知轰轰烈烈认同感，为后续创立和发展之初，其目的工业革命提，在的发展环境和浓郁的文化氛围。的就是为了提高好识的工人，为科学技术的供大量具有初步文化进步，培育良

轻一代的齐国子民，些只会读写《年练读写和简单都可以达到熟的义务教育，齐␕经》的教徒，能力。而这种教计算的国民众的识字率已提升育成果，可比欧洲那左右，尤其是年至40圣基本上要强出太多。持续三十

有限，提高这些方面的人力资本对利完成。分操作还是可以由力，工场中的大部响也很和行政文员等部在工业化的最初阶段，有限。虽然部分劳动者需要分工匠识字和算掌握阅读和基本算术能用目不识丁的工人顺术在生产过程中的作劳动者生产率的影

的需求便显著提升。动力能和健康等)便成为促进人力资本培训、技对劳动但到工业化的中后期阶段，机长的需要并提升力的日益增新兴形成的主要自此之后，满足工业化其机械操作技能，育、部门对技能劳。目标(如教产业械越来越复杂，工序者识字与算术能也越来越多，一些

旧任重而道远。国的教育，依于此，齐