第一二四章发展中的教育

墨尔本市），兴安县（月2日，南都府（1670ፖ年今澳洲莫宁顿市）。

式。、在这罗斯族为主的国家，文化认同的民主体，俄罗斯以俄族性国体，中国以和族为主体，法为主体，在这些主体民汉族的国家构建模主要指的是基于主以的民族性国家，体民族所构建的就是普遍意义上这也是目前族基础上个国以法兰西族为世界主流时期，普遍意义上构建的国家，拥有共同家。比如日本

大条件，即会感，并拥有并形成深厚感。而认同感共同的文化地上生活，这种国家对这片土地形成认同建间在一片土一个基本家才有当一个认同认同。的文化积淀时，时或多个族群长来自于时间，只构模式需要

化或俄罗斯都非常强调历是日本、法国、抑是中国，还无论所以史文的作用。

。则上千年，毕竟认同感在，就能投币再民族性国家建构模个国家坚实的基本盘式的弊会能形成的，但好，基本盘的存在个时期输得主体民族形成后，就成了这于所需的时间不是一时半在只要主体民族犹处也很明显，能保证国家的下限，哪很惨，怕在某端比较长，少则几百年多来

族，仍旧在短暂蛰伏后，爆遭到异族入侵，不说五胡乱华期立了蒙元鞑虏的统治，建间，汉人贱如狗历史进程中，华夏全境沦亡，在这种黑暗时代，在蒙元时期，曾数度国，两千多年的的悲惨命运，就是能量，掀翻发出巨大明王朝，重新屹立于比如在中大的以汉族为主体的民东方世界。

如果界上绝家也不会灭亡。主体民族这个基本盘，，民族不会最终文明不会消亡大多数国家都会选建模式，只要有了有得沉沦，国选，相信世择这种构

民族矛的武力，征服了无数内丛生的各种宗教盾和冲突，再加上其国得昔日强大的奥斯曼题，使海。但它的境内却也涵心。问此也产生了无数的的领土，地跨三大洲反而由越来能将其同化，帝国，在面对，愈发越强，比如像奥斯曼，国家往往没得选大大的欧洲诸国百年来，不仅未盖了无数的民族，数，雄霸地中它在数百年前，依靠强但现实上，许多力不从

十余年时间族性认同，。数方法夺占了无数海的汉洲至于使得整个齐大陆，并在十年时间里，通过各种。占据着广外岛屿和领而齐国的发展历史更短，仅三而且人口也是一大问题袤国显得异常地广人稀，根本不足以形成民地，以

育条件，在短国不惜血本地在移民升国内医疗育，同时也卫内，将人时间五百万。励国内民众生，还不遗余力地鼓生条的三十年里，齐为此，在过去件和保方面进行巨极力提口提升至额投入

口捏合成一的人大地考验齐国的心力的民族国家个稳定而又充满向但是如何将这些集聚当政者心。，就极的智慧和耐

洲一个新的民族国家。齐国在国民即移民全都塑造成汉，一个国家试图将来自大，一个民族，一个语内华夏人。使所有人在能依附于汉属上，都三个“一”原则，洲，依附于齐国，一直都强调，最终构成，以及其他国家的众多心归陆不同地区教育和民间宣传基调上言，

在情感上归根。者曾经生养不少来自大明的移来到汉洲后，少仍会寄托于母国，或，多多少他（她）民都曾当然，无数的移民在畅想过，待大的故乡。甚至，重返故乡，以求得落叶陆安定祥宁后，可以

可能对于第一代个良好的生存环境发展空间，以期尽和对国家的归属感和忠地提升他们创造一诚感。移民，政府努力为他们

汉洲以后的基本盘。第二代、第三代……，中阶层眼里，移大量未来主体民族的构成以及这些群体才是国家民人群统治移民的核心，是童，但是，在齐国的幼三观尚未形成少年和

型，同一语言，以区别和隔阂等种种手，并建段来达成的。家的建立和此减少民族历史、同一文化，以及是从不断提升国民的认成同感立共享同一价值、同一民族国

民教育便成为最为有而实现上述目标，效的手段之一。大规模的国

六年免费义务教育.齐国在建立之初育，到最早的三年免费义务教普及义务教育，从，就开始大力

让所及，此识的劳动力资源，还到齐国的下一代的脑海的概念灌输化，提供了初具文里，化知有新的一代汉洲人，确以义务教育的普将民族和国家立共同的价值观，塑造不仅可以提高，为蓬勃发展的工业齐国民众的识字率共同的文化和历史。

食个学一座小型图书馆，一面积座两生八百可容纳学在兴安县城的东南方人。学校建有两层校占地面积三十五亩，建筑，一座新中学的落成典栋，礼刚刚结束。整八千余平方教学楼米，最多堂，以及一个巨大的运动场。

高采烈地进入这座新的太康县（今克斯属于北边二十多公里，结束了顿市）管辖，一直没建成的漂亮中学有建立中学澳洲弗兰有升入中学的学生至于周边数个乡镇均归，不得不长途跋。以兴安没有涉至太康中学就读。中学的历史。此前，包括兴安在内的三百二十多名师生兴附近乡镇所

位于汉洲南方的南都在两年时间里，被分大明转运了五十余万69年、167府，因为气民季里，齐国先后从候适宜，配了四万多移民地理条件优越，也续两个移0年，ፚ连。难民。而

的村屯和定居并很快获批，堂，以为个县必准。而扩充了更多管辖区域学校。去年申请建年六月顺势成立。按校资金，一所中级学南国家培养初级已符合建县标然后在不到须配备，不论是指导规定，每点后十是，规模，都兴安县就都府辖下部分乡镇在接人才。遂于照内阁教育部的大量的人口，并在这种情况下，于去，还是建制人口就建起了这座初级中六个月的时间里纳了

人，或者回基础小学堂，修业试余学中学结业的学生会类技术培生或就读各四年后，继续入读初级级中学，其区予其授田。通过考中学，学制两年。完将择地满十八岁后，政府成义务教育后，初级训学校，成为一名工和挑选，优秀者升入高在齐国，法令规定所有家务农，待年年满6周岁的儿童均须入读就近的乡镇

，会参加国内的十几。成三年的学习后格得进入大学堂的资优秀学堂的入学高级中学堂的学生在完，成绩者将获所大考试

育，主要培养阅读班级、学立力。教育部门按照大王，培育出大批能十多年里最早提出的教育的指导意见，在这个齐国目前年级、的概时期首次创实行为期六年的强、写作和计算能科制初、中级教老师。适用于基础念，并在三

学科目已含有农业知识、手工业动教育，普遍采、化学知识注重体育和劳用实物教学法。识，简单的物中国历史，同时还理地理和世界学，教到了高级中地理知识，以知识、自然科学知及，汉洲

培在十几年前也有所改革养机构始于16最早时期师范教育洲布里斯班市）、39年建后设校。。此后，在威海（今澳（今澳洲麦凯市的教师养业城所设立桂州（今澳洲洲凯恩斯市）、云阳国的师资）、大兴（今澳建业师范大学堂几年，又改成成所，随后。齐立师范学珀斯市）、南都等地先

谕资格证书和兼教1665年1月教证书。能令，敕令教谕证书，有了证书才书、只教低年级的能被任用。证书分三种格考试的敕获得1日，内阁教育部又规定只有通过教育部年级的教谕资格：只教高年级专业考试者才颁布了关于教谕资高、低的教谕资格证

立了以了“经济、数学质的大学堂，传授工业实用科目。后来又建的天学和机械实科学校“性发展，齐国最早开办性的“数建业大学堂。工学院这座综合综合实科学校”性质的由于工商业的迅猛

也相继建立起来。科学领域、采矿以及其他应用林，国建业大学堂为与实科学校教随后十几年，的高等技术学堂内数所以模式的农、育发展相适应、医、机械

早期育的在职青教要是为读过几年义务技能。这些专业学堂可训民工人。这种学堂主作为各类职创办的。经业学堂前身入岗进行培训而按需扩大，旨在向学过数十年的发展，国内各种培相继建立。工业社会所需的生存的“普通就在三十年前就出现年和新近移生传授职业学堂以补习学堂”其实早

的职业教育系统、船。、簿记等等，各样的专门学职业学堂的专业门、裁缝校，在齐国逐步舶驾驶、钟表、机已形成了一个较为加上各种理发、烤饼械、园艺、药材、制鞋、陶瓷、印刷类很多，例如有完整

儿所在王室的推动下儿园。时却了也有很大发展，互助社建立的工作的父母多少省幼儿所照看的精力期，齐国的幼园、托、托农场中操劳于国内各个府县城镇，由政府或陆续出现，为工厂和这儿

世界上已处于。加断增发展尤为突出的学随着人口规年间，新建的发展，各级百多所，可以说在育与实科学校教育的领先地位。各类学校数模的日益增加和经济。而职业教量不1640～1669校达一千二

反观，但仍赶不上这个时期然科学仍被之神学、法学以及哲学等哲学。与早期大牛顿、莱布、伽利尼茨这─甚至最早可以追溯至时划时代的科学─和自全排除，甚学相比，虽然大学的智数学当时一般智力11世纪（1），古典大学是在大学之勒、笛卡尔、尽管他们创办的大学外。哥白排斥在大学历史极为悠久，但人文学科为主，经院延续至今，大部分皆为哲学、烦琐略、开普力水平多少有所提高尼哲学方式仍没有被完，主要以科学家的成就都些著名的至又产生了新的烦琐水平发展的速度。当的欧洲国家，外取得的。

年论的场所。教育机构，在这个所学也被描绘成主机构，年三十被认为不再是进而被看成是过战争的破坏，大学占据的机械辩618～1648时期，大多数欧洲时的和逐渐衰亡的更经过1人要由卖弄学问的的大步的

，父母应送其6~年，德意志地区的，虽然早在1619魏玛公国但限于经济条件和未实现过。影响，几乎从至于义务教育战争1岁的子女入学，曾公布的学校法令规定2

而欧教育从来就不，阻碍了其他是平民所能享受到的高，同民校逐渐被贵其他国家未来起。留校任教的族和高级国学生入学、毕业、不同的学习、生，众入学学习。学生入学时将信奉国教作为权利。如英国，它的，下层人民将很难传统教育收费十分信仰或经济状况较差的教教重要考核标准，门槛拥有受教育的机会，过高级，享受明显士所垄断就洲又按照贵族生、后教育模式下，学自费生和减费生的等活条件。在这种高级自费生、更无从谈

的发展壮洲国家的民众识字率却相识字率大概在10\不过，这个时期，受为3会0\%，女性字率大概大的原对较高为了让所有信徒独立阅读理解《圣宗教改革的影响，欧፛因所致。世纪开始，教，男性识%。这是因为从经》，慈善学校不断

会读“羞耻”。教改革后的新教优先发开始，教会就不能完整的参加所教信徒来说，不《圣经》，从教育进步的首要推动者徒独立阅读理解有宗教活动，这是一大。对于一个宗展教育。为了能17世纪展壮让所有信慈善学校不断的发教，宗种是新

但也仅止于此而已。

烈烈的工业革命提供步为了提高国家和民轰轰族的认同感，为后续的就是郁的工人续进步，培育良好文化知识的文化氛围。，为科学技术的持的教育，在创立和发大量具有初的发展环境和浓齐国展之初，其目

，代的齐国子民写和简单多。十年的义务教育，都可以持续三写《圣经》的教徒，要强出太达到熟练读\%左右，尤其是齐国民众的识字率已提年轻一洲那些只会升至ᒀ而这种教读算的能力。计基本上育成果，可比欧

术还是可以由目不识丁的工业化的最初阶匠和行政文，提高这完成。段，产过程中的作在在生，工场中的大部分操作用有限掌握阅读和基本工人顺利识字和算员等部分劳动者需要些方面的人力资本对算术能力劳动者生产率的影响工也很有限。虽然部分

来越多，一些新兴产要目标(如教育、培，满足业部段，机械但到训、技康等)。升其机械操的日益增便显著提升。自此之后越来越复杂，工序也越作技能，便成为促进人力资本形成的主长的需要并提能和健工业化的中后期阶劳动者识字与算术能力门对技能劳动力的需求工业化对

旧任重而道远。于此，齐国的教育，依